四位可愛(ài)的“雷”姑娘。
前天中午，杭州大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三樓女廁所，人頭攢動(dòng)。語(yǔ)文老師厲穎一進(jìn)去，就被兩個(gè)學(xué)生拉到一個(gè)小隔間門(mén)口，指指門(mén)板說(shuō)：“老師，這里多了樣?xùn)|西!”
一只明顯是學(xué)生DIY的紙口袋里，塞了幾張衛(wèi)生紙和一包衛(wèi)生巾。口袋外面還粘了一張紙，附有一大段留言：
注意!這扇門(mén)真的超容易被開(kāi)，一定要拉緊!
還有，經(jīng)常有愛(ài)犯傻的同學(xué)不帶紙!也不清楚例假來(lái)訪時(shí)間……
所以我在這里放好了紙和××巾，有必要的時(shí)候可以救急的!但是一定一定要還紙，還要記得把××巾放回來(lái)啊!別人也會(huì)要用的!要體諒別人。(2018年3月26日起)
落款是：不要謝我，我姓雷。
“讀完紙口袋上這段溫馨提醒，我的第一反應(yīng)是，這個(gè)孩子真的好有愛(ài)心，為有這樣的學(xué)生驕傲。所以，馬上拍了照片，發(fā)到全校老師的微信群里分享。”厲老師回憶說(shuō)。
故事在錢(qián)報(bào)官微以及升學(xué)寶微信推出后，立刻收獲了無(wú)數(shù)點(diǎn)贊，大家紛紛表示：“贊一個(gè)，現(xiàn)在的孩子素質(zhì)越來(lái)越好了。”
這位有心的學(xué)生到底是誰(shuí)呢?鮑爭(zhēng)志校長(zhǎng)在老師微信群里發(fā)布了尋人啟事，唯一的線索是留言落款，寫(xiě)著“我姓雷”。但很快被否認(rèn)了，這明顯是00后的梗，寓意為：我是雷鋒，做好事不留名。最后還是厲老師的一項(xiàng)神技能發(fā)揮作用——根據(jù)字跡找人，琢磨出了神秘人的身份，并最終確認(rèn)無(wú)誤。
昨天一早，記者就和這位神秘人照了面。本來(lái)以為是一個(gè)，結(jié)果出現(xiàn)在面前的是4個(gè)小姑娘，都來(lái)自該校802班。
出主意的小姑娘，叫孟琪。她說(shuō)，最初的靈感來(lái)自前不久在網(wǎng)上看到的一個(gè)帖子——
在一家生意紅火的火鍋店里，有時(shí)廁所隔間里的衛(wèi)生紙用完了，伙計(jì)們都分不開(kāi)身去添。某天，有位客人就遇到這樣的尷尬事。幸好老板娘心細(xì)，事先在隔間側(cè)面貼了一張白底黑字的告示：當(dāng)紙用盡而伙計(jì)們來(lái)不及添加時(shí)，或是您遇到“親戚”來(lái)訪而沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)，請(qǐng)撕開(kāi)這張告示?？腿艘姥运洪_(kāi)告示，發(fā)現(xiàn)里面藏了一疊紙巾和一塊姨媽巾……
“看完后，覺(jué)得特別溫馨。又想到自己有個(gè)好朋友很健忘，經(jīng)常進(jìn)了洗手間才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶紙，以至于焦頭爛額，可能還有很多人和她一樣。所以，我想仿效那位老板娘，做一些小小的能給同學(xué)溫暖的事情。”于是，她和三個(gè)好朋友商量后，做了紙口袋，塞了紙巾和姨媽巾，貼在了門(mén)鎖最容易松開(kāi)的隔間里，同時(shí)也請(qǐng)求使用者體諒他人，重新備好物品后放入，讓愛(ài)心傳遞下去。
當(dāng)記者和她們對(duì)話的時(shí)候，鮑校長(zhǎng)報(bào)料，三樓女廁所里又多了個(gè)畫(huà)著小豬佩奇的紙口袋。
這個(gè)口袋，是4個(gè)女生中的王露瑤貼上去的。因?yàn)閾?dān)心自己的畫(huà)功不行，她還請(qǐng)了外援幫忙畫(huà)上了小豬佩奇和爸爸。“我們的目標(biāo)，是把三樓女廁所的四個(gè)隔間都貼滿。”她說(shuō)。
雖然是幾個(gè)小女生悄悄做的好事，但還是很快被同學(xué)、老師發(fā)現(xiàn)了。“老師是看筆跡認(rèn)出來(lái)，隔壁班同學(xué)看到我的膠帶，就曉得了。”孟琪說(shuō)。
因?yàn)槎喑鰜?lái)的紙口袋，全校師生的心都被暖化了，有些男生還有點(diǎn)嫉妒：“為啥我們就沒(méi)這待遇?”以至于4個(gè)小伙伴開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)討論，是不是要給男廁所的隔間也添幾個(gè)紙口袋。
而讓孟琪她們最有成就感的是，同學(xué)們基本能做到有借有還，被用過(guò)的紙巾，已經(jīng)有人又添了新的回去。
聽(tīng)說(shuō)孟琪是神秘人之一，班主任鄒倩一點(diǎn)也不意外：“她平時(shí)就挺熱心的，無(wú)論是班里的事，還是參與公益活動(dòng)。而且心靈手巧，閱讀廣泛，特別有教養(yǎng)。我最欣賞她那個(gè)循環(huán)利用的想法——用完的紙巾讓同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)回去，像漂流書(shū)那樣，每個(gè)人都能受益，也都在傳遞愛(ài)心。”
鄒老師預(yù)備在當(dāng)天班會(huì)課上好好說(shuō)說(shuō)這件事。鮑校長(zhǎng)也打算在下周晨會(huì)上表?yè)P(yáng)一下孟琪她們：“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，但我想告訴他們，傳遞愛(ài)心人人都可以做到。我們的校訓(xùn)就是‘善小大成’，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，要做大事就?yīng)該從身邊的小事做起。”
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