文/羊城晚報全媒體記者 崔文燦
圖/受訪者供圖
【資料圖】
眼下，正是報讀廣州各大幼兒園的日子。幼兒園是孩子走進集體生活的第一站，如何讓孩子在學前教育階段茁壯成長？近日，廣東省學前教育游戲實驗區(qū)經驗交流活動在廣州舉行，省市教育部門領導、全省各大幼兒園園長、學前教育專家等兩百余人齊聚，共同研討“安吉游戲”的推廣與實施。
盡管對于絕大多數(shù)家長來說，安吉游戲還是個陌生名詞，但在近年來的學前教育領域，安吉游戲無異于一股引領幼教變革的新風。這個來源于浙江省安吉縣的游戲模式有何“魔力”？落地廣東的安吉游戲又給家校帶來了哪些改變？
全省更多幼兒園踐行自主游戲
安吉縣位于浙江省北部，擁有46萬常住人口和28所幼兒園。2014年起，安吉縣政府每年安排200萬元專項經費，用于安吉游戲實踐研究，提出“讓游戲點亮孩子的生命”教育理念，突出幼兒游戲“投入、反思、冒險、喜悅與愛”的特質，形成了富有農村地方特色的安吉游戲模式。
程學琴是浙江省安吉游戲研究中心教授，也是安吉游戲的創(chuàng)始人。她向羊城晚報記者回憶道，大約在十五年前，安吉地區(qū)幼兒園還是傳統(tǒng)教學方式：老師自上而下為孩子去設計游戲、創(chuàng)設環(huán)境，為了孩子的教育，剪剪貼貼、唱唱跳跳，堪稱“嘔心瀝血”，“但帶來的結果是老師很倦怠，學生不快樂?！弊尦虒W琴下定決心改變現(xiàn)狀的是，在一場精心設計的游戲環(huán)節(jié)，有個聰明活潑的孩子自始至終一言未發(fā)。“那次我明白，我們的教育走入了誤區(qū)。我開始下決心進行變革，在原有的教學模式下去找另外的出路，”程學琴說，“于是我們選擇了放手?！?/p>
爾后，程學琴和團隊進行了大量的童年游戲訪談，史海鉤沉般將20世紀40年代至70年代風行于兒童間的游戲重現(xiàn)，讓那些“80多歲老奶奶都會玩的游戲”重新回到孩子們當中。在安吉游戲模式下，老師們開發(fā)制作富有本土色彩的玩教具，教師“教”的角色轉變?yōu)閮和挠^察者、研究者。更值得一提的是，在游戲過后，老師將一對一傾聽、記錄孩子對于剛才游戲的想法、構思，形成了學習中的閉環(huán)。
近兩三年，“安吉游戲-學前教育改革模式及縣域推進機制”獲新中國成立后首次基礎教育國家級教學成果獎一等獎，教育部認可安吉代表的“以游戲為基本活動”的方向成為中國幼教改革和發(fā)展的方向。
如今，安吉游戲甚至走出國門——美國威斯康星州麥迪遜市的一個幼兒園也開始試點安吉幼兒園課程。
2021年，廣州白云區(qū)和清遠連州市成功申報安吉游戲推廣國家級實驗區(qū)，在此基礎上設立25個省級嶺南幼兒園自主游戲實驗區(qū)，推動81所試點園帶動300所以上幼兒園以園為本、因地制宜，深入實踐安吉游戲本土化，進而輻射引領全省更多幼兒園踐行自主游戲，糾正幼兒園“小學化”傾向，提升科學保教質量。
對此，廣東省教育廳副廳長李璧亮表示：“我們學習和借鑒，不是照搬照抄，而是學習其中的育人理念和方法，因地制宜改進幼兒園保教實踐，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以他山之玉，助本地進步。”
廣州市教育局黨委委員、主任督學蔡健安也表示，安吉游戲在廣州的落地不能照單全收，而是要找到與本地學前教育發(fā)展相契合的結合點。廣州錨定嶺南文化背景下如何提升游戲質量這一關鍵問題，開展安吉游戲的本土化實踐探索。
家校撬動教育生態(tài)變革
作為安吉游戲國家級實驗區(qū)試點園，廣州市培英中學附屬幼兒園近幾年由內而外發(fā)生著變化。4月底的一天，記者和園長、幼教專家們走進培英附屬幼兒園。當時大雨滂沱，一行人擔心孩子們的戶外活動也要隨之泡湯了。
不料，下午2點半剛到，孩子們穿著雨衣雨靴沖出教學樓，飛快地從場地周圍搬出了自己想玩的游戲材料——滾筒、皮球以及各種小道具，沒有教師向孩子交代游戲玩法，沒有教師組織安排，孩子們自發(fā)地三五成群，進入了各種類別的游戲情境。大家紛紛掏出手機捕捉下這一幕，一種久違的野趣、童真打動著來訪者。
園長戴美嬋告訴我們，為增加孩子體驗自然的機會，兩年前，園方擴大沙地，改造水渠，鋪設可鋪動草地，還在原有的大樹上增加繩索、吊床，讓孩子切身感知和操作自然元素，增加互動機會。園方鏟除了原有觀賞性的綠化，改造種植園地，增加小木屋，并實現(xiàn)了區(qū)域的互通互融，為孩子的探索提供更多空間，激發(fā)更多游戲的可能性。此外，園方還提供自然生態(tài)的種類豐富的、可塑性高、可探究空間大的低結構材料，在不同游戲場景下適應性滿足孩子持續(xù)探索和學習的需求。
毋庸置疑的是，當老師放手，讓孩子主宰環(huán)境，讓環(huán)境支持游戲，孩子給家長和老師帶來了驚喜。記者了解到，許多家長送孩子入園時，希望老師能“教些什么”，對于安吉游戲的理念并不太接受，但如今這些家長的態(tài)度發(fā)生了180度轉彎。
連州市實驗幼兒園同樣是安吉游戲推廣國家級實驗區(qū)試點園之一，園長易江群深有感觸地說：“開展安吉游戲試點以來，家長的反饋數(shù)不勝數(shù)，比如孩子越來越勇敢、專注、會表達等等。真正讓家長觀念轉變的是孩子——當家長在孩子身上看到如此大的變化，她們會驚訝于自己孩子如此能干、想象如此豐富、在游戲中孩子可以學到這么多，家長的兒童觀瞬時就扭轉了?！?/p>
盡管從教育部到省市都在倡導“以兒童為本、以游戲為基本活動”，但一個無法回避的問題是：在游戲中浸泡三年后，孩子能順利適應小學一年級嗎？對于家長們關心的幼小銜接問題，程學琴表示，新課標內容的調整就考慮了這一現(xiàn)實情況，2021年3月印發(fā)的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，已經要求改革一年級教育教學方式，采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施；去年出臺的“新課程標準2022”則可以看作是小學教學方式改革的“升級版”。
“幼兒園和小學教學模式差異較大，本質上是兒童觀的問題。作為幼教從業(yè)者，我們要做好自己，然后不斷去影響小學，”程學琴說，“幼兒園三年，不但老師得到成長，我們還帶著家長一起成長，讓家長成為我們改革的同盟軍，一起去撬動整個教育生態(tài)的變革?！?更多新聞資訊，請關注羊城派 pai.ycwb.com)
來源 | 羊城晚報·羊城派
責編 | 劉欣宇
校對 | 趙丹丹
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